多幼兒園嘗試建設一些適合幼兒操作的小廚房、木工坊、泥工坊等，甚至把小菜園和養(yǎng)殖場也搬了進來。把這些生產、生活資源作為課程資源開發(fā)利用，不僅使幼兒園活動更趨多元化，而且讓幼兒有更多的機會，通過親自嘗試和探索去發(fā)現(xiàn)知識。在體驗學習的場域中，教師不僅要觀察幼兒是否在參與，還要從幼兒的視角去觀察他們有可能會對什么問題感興趣，應該鼓勵幼兒提出問題，支持幼兒對問題進行進一步探究。

幼兒園生活應該是教師和幼兒共同體驗的生活，而不是讓教師把自身體驗直接告訴幼兒，或出于安全考慮代替幼兒去體驗。