学2学1做心得体会规划

【1】学2学1做心得体会规划

　　“两学一做”學習教育，指的是“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”學習教育。党章党规是党性教育的基础，是党员修身之基，系列讲话精神是当代中国的马克思主义，是党员为政之要。因此，要做一名合格党员，必须修好党性教育的“心学”，读好马克思主义的“真经”。“知行合一”是明代圣贤王阳明所创“心学”的核心内容，是传统文化的精华，具有跨越时空，超越国度的永恒魅力。“知行合一”的思维方式和处事方法对开展好“两学一做”學習教育有着诸多裨益。

　　一、“两学一做”是时代赋予全体党员的使命

　　非常重视传统文化的历史影响和重要意义，并把其作为治国理念的重要来源，的治国理政，不仅包括治国和治事，更包括“治心”和文化软实力的培育。去年“两会”期间，在参加贵州代表团审议时指出，王阳明的“心学”是中国传统文化中的精华，是中国文化自信的切入点。年来，更是先后6次强调心学的精髓???“知行合一”的重要性。“知行合一”是王阳明龙场悟道后第一次出山讲学的内容，指向的是明朝中期社会风气败坏，道德水下降的社会现状。当时的中国，正处于中国历史走向世界历史，古代中国走向代中国的转折期，东西方文明相互碰撞，各种思潮尤为活跃，特别是商品经济的发展，市民阶层壮大，人们生活愈来愈庸俗化，许多知识分子放弃了理想追求，成为贪图功名利禄之徒。王阳明通过“知行合一”要求人们自觉面对这样的现实，告诉人们人应该如何生活，怎样行动。并从人的改造、从治心入手思考政治和社会改革问题。历史是极其惊人的相似，随着经济全球化和科技进步，中国正经历着一场重大而深刻的变革，各种矛盾问题相互交织、叠加，人们对物质欲望的追求无以复加，一部分党员干部信仰淡化，组织涣散、纪律松弛、宗旨意识丧失，造成了恶劣的影响。面对这样的历史时代，如何抛弃一己之私，修炼定力，把心思凝聚在全面深化改革的各项任务上，自觉投入到中华民族伟大复兴的洪流中，已然成为当前必须要解决的问题。如何破题?恐怕需要重拾建党这一我党的光荣传统和政治优势，帮助党员干部树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。“两学一做”學習教育正是在这样的背景下应运而生。

　　王阳明深刻分析当时凉薄的世道后指出，产生这种现象的原因是人们把知与行分为两件事。许多人满口仁义道德，但行的却是不仁不义之事。他指出：“真知即所以为行，不行不足以谓知”，他举例言之，“就如某人知孝知悌，必是其人已曾行孝行悌方可称他知孝知悌。”也就是说，真知必须在行动中的。当前，我们社会之所以出现道德滑坡，诚信缺失，信仰淡漠等现象，原因不是我们的党员没有學習党章党规党纪，也不是我们党员不知道党章党规党纪。而是我们没有把党章党规党纪化为真知，入脑入心入行。因此，我们在开展“两学一做”的过程中，一定要把学和做结合起来，边学边做，边做边学，坚决杜绝学归学，做归做，学用脱节的“两张皮”现象。

　　二、“两学一做”是每个党员一生的必修课

　　80多年前，胡适先生曾饱含深情地说：“缓慢地、静地、然而明白无误地，中国的文艺复兴正在变成一种现实。这一复兴的结晶看起来似乎使人觉得带着西方色彩。但剥开它的表层，你就可以看出，构成这个结晶的材料，在本质上正是那个饱经风雨侵蚀而可以看得更为明白透彻的中国根底???正是那个因为接触新世界的科学、民主、文明而复活起来的人文主义与理智主义的中国。”5000多年，时代在更替，文化在演进，在交融，但是中国人的立身处世始终没有偏离 “内圣外王”的运思模式。古代如是，冯友兰先生在其《新原道?绪论》中说：“在中国哲学中，无论哪一派哪一家，都自以为讲‘内圣外王之道’。”他们都把 “内圣”设定为理想人格。“外王”设定为理想政治，推进道德与政治的统一。现在如是，去年开展的“三严三实”专题教育，“三严”是“内圣”的要求，“三实”是“外王”的要求。正在开展的“两学一做”仍然没有脱离这一模式。党章党规的學習，注重的是正心诚意，强调做人，表现为个体生命自身的和谐，属于“内圣”范畴，学系列讲话，注重的是格物致知，强调做事，表现为跟外部环境的和谐，属于“外王”范畴。“内圣”与“外王”统一在做合格党员的“实践”中。

　　纵观王阳明的一生，是立德、立言、立行的范本，他在继承传统“内圣外王”之道的基础上，又通过“知行合一”观改造了“内圣外王”之道，在对待修身方面，他主张抑私欲，去功利，在治理国家时，他主张建功立业和经世济民。这种心的祛除功利和行的追求事业在如今仍然有着非常重要的意义，有助于纠正一部分党员干部在世界观的偏差，人生观的迷失和价值观的错位。在内圣方面，他主张将内圣修炼民化、单一化。“两学一做”學習教育，不同于之前开展的党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动，它的对象更为广泛，从“关键少数”拓展到每一个共产党员，它的时间更为长久，从集中性教育延展到经常性教育，也就是说，“两学一做”是共产党员一生的必修课。在外王方面，他强调经世致用的务实作风。这要求我们的党员干部紧紧围绕协调推进“四个全面”战略布局，围绕树立和贯彻五大发展理念，突出工作重点，强化责任担当，为“十三五”发展开好局、起好步。

　　三、“两学一做”是汇聚中华民族伟大复兴的先锋力量

　　王阳明终身践履“知行合一”，坚持“知之行之始，行之知之成”。始终将政治实践与政治信仰保持一致。“两学一做” 秉持“人心就是最大的政治”，强化宗旨意识，要求党员干部通过學習党章党规锤炼党性，唤醒党章党规意识，自觉用党章党规规范自己的言行，做到正本清源，固本培元。这样就能在改革的关键时刻和发展的重要关口，始终保持政治定力，坚持正确的政治方向。王阳明还强调：“知之真笃即是行，行之明察即是知。”告诉我们人在具体实践中包含着对知识的思考、分析、辨察等意识活动，实践的过程也是产生新知的过程。五四运动后，以中国共产党为代表的先进分子，为积贫积弱、灾难深重的中国选择了马克思主义。并在革命和建设的实践中将马克思主义与中国具体实际相结合，产生了毛泽东和，构建了马克思主义中国化的理论大厦。“两学一做”學習教育要求党员干部认真系列讲话精神，用马克思主义中国化的最新成果指导实践，推进工作，以马克思主义立场、观点、方法解决和回应当前面临的各种问题。

　　全面建成小康社会，，实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在党，关键在于各级党员干部带动群众、推动发展的先锋力量。开展“两学一做” 教育活动的目的就是保持党的先进性和纯洁性，提高党的凝聚力、战斗力、创造力。王阳明认为“未有学而不行者，不行不可以为学”。这要求人们學習必须首先有學習之心。作为一名中共党员，必须加强學習的自觉性和行动力，在學習党章党规中激发自身的奋斗和奉献精神，在學習马克思主义理论，尤其是系列讲话精神中领悟共产主义之道，掌握马克思主义的科学方法论，在生产工作、干事创业中感受信仰的魅力，感悟信念的力量。同时，还要继承发扬共产党员的优良传统和优良作风，把“两学一做”内化于心，外化于行，发挥好先锋模范作用，为中华民族伟大复兴汇聚力量。

　　【2】学2学1做心得体会规划

　　2月，办公厅印发了关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话、做合格党员”學習教育方案并发布通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”學習教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。

　　“两学一做”學習教育，基础在学，关键在做。开展“两学一做”，目的就是要把真学、真懂、真信、真用，贯穿于學習教育的全过程。

　　“两学一做”，首先要把學習摆在突出位置，采取领导带头学，班子集中学，个人自己学，专家辅导学等方式，通过个人逐条逐句通读党章，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨，牢记党员义务和权利，引导党员尊崇党章、遵守党章、维护党章，坚定理想信念，对党绝对忠诚。扎扎实实的系列讲话，深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，并组织开展专题學習，从而着力增强党员的政治意识、大局意识。

　　“两学一做” 最终要落实到行动上。要坚持问题导向，以发现和提出问题为工作起点，以解决和回答问题作为學習教育的目标。根据學習教育方案的要求，围绕党员的理想信念、党的意识、宗旨观念、精神、道德行为等方面找准问题，努力把存在的问题找准、找全、找透。要努力树立发现问题、找准问题、解决问题的能力，既要正视和剖析问题，更要果断解决问题，进而推动全面从严治党走向深入，促使“两学一做”學習教育取得实效。

　　“两学一做” 要坚持领导带头，以上率下，引导党员以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。党的十八大以来，陆续开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育等活动，都提出要坚持领导带头，以上率下。反复强调，“正人必先正己，正己才能正人”。一个部门要形成遵规守己的好风气，关键在于领导带头，率先垂范，否则就会形成破窗效应。这就要求我们党员领导干部要以普通党员的身份把自己摆进去。同时要以更高的标准，更严的尺子衡量自己，要求别人做到的自己一定要带头做到。要用行动的力量，带头开展"两学一做"，确保學習教育善始善终、善作善成，充分发挥表率作用。带动全体党员真正成为“两学一做”學習教育的引领者、示范者、推动者、实践者。

　　【3】学2学1做心得体会规划

　　“两学一做”，不是一次活动，而是一项需要长期坚持的政治任务。要树立问题导向，区分层次，因人施策，有针对性地查摆、整改、解决问题。“两学一做”學習教育活动，贵在真学实做，重在知行合一，要用心学努力做，将學習长期化，将实践常态化，通过学做双向发力、学做互为助力，从而达到“学的好、做的实、立得稳”的良好學習效果。

　　把解决问题作为一条主线。“两学一做”，要精准定向问题，既要主动问，还要主动查，把问题查出来，把自己摆进去，将存在的突出问题作为查摆重点，将纠错纠偏作为解决问题的主要方式。要联系党员干部个人、工作和生活实际，着力治病树、拔烂根、修死枝，将党性意识淡化、理想信念动摇、组织纪律不强、道德行为不端、生活腐化堕落、作风慵懒散拖等突出问题作为重点，扎实學習、严格查摆。

　　将对症下药作为主要方式。要针对各级党组织的行业特征、岗位特点和个人实际，因人施策、对症下药，制定出完善的“订制方案”，实现學習方案具体化、學習对象精准化、學習内容差异化，确保學習教育活动长期化、全覆盖、有、重实效。要积极引领党员主动聚集起来、行动起来、學習起来，让党员干部感受到家的温暖、学的意义、用的乐趣。

　　将示范引领作为重要抓手。坚持领导带头、以上率下，为普通党员树立學習的“标杆”。“两学一做” 教育活动，是从严治党向基层的深度延伸，各级领导干部要发挥“关键少数”的引领作用，带动“绝大多数”主动學習、乐于學習，坚持学在先、做在前，學習好、做得优。领导干部要树立“标杆”意识，对党的精神、施政理念、治国方略、法律法规，力求准确掌握、应知尽知;要发扬“工匠”精神，对党章党规、重要讲话、大政方针、廉政纪律，力求学深悟透、熟练应用。

　　开展“两学一做”學習教育，要坚持问题导向，带着问题学、对标问题做，着力促进党员本领逗硬、素质提升在学做结合、学做相促中实现知行合一、知行相融。