山东农业工程学院的园林技术专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的山东农业工程学院园林技术专业录取分数线数据，包含三年山东农业工程学院园林技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、山东农业工程学院园林技术专业分数线是多少分

最新据2023年山东农业工程学院招生办官方公布的园林技术专业录取数据，我们可以知道山东农业工程学院园林技术专业录取分数线如下：

1、在山东省份2022年的山东农业工程学院园林技术专业综合专业分数线是444分，对应的最低录取位次在285136名；

2、在山东省份2021年的山东农业工程学院园林技术专业综合专业分数线是447分，对应的最低录取位次在269593名；

3、在山东省份2020年的山东农业工程学院园林技术专业综合专业分数线是361分，对应的最低录取位次在408857名；

4、在山东省份2019年的山东农业工程学院园林技术专业文科专业分数线是348分，对应的最低录取位次在170582名；

5、在山东省份2019年的山东农业工程学院园林技术专业理科专业分数线是331分，对应的最低录取位次在275544名；

二、山东农业工程学院园林技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	(德州市齐河校区)园林技术专业	2022	山东	综合	不限	444	285136
2	(齐河校区)园林技术专业	2021	山东	综合	不限	447	269593
3	(校企合作，与山东骏文信息科技有限公司合作)(齐河校区)园林技术专业	2020	山东	综合	不限	361	408857
4	(校企合作与山东骏文信息科技有限公司合作)园林技术专业	2019	山东	文科	-	348	170582
5	(校企合作，与山东骏文信息科技有限公司合作)园林技术专业	2019	山东	理科	-	331	275544

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三、山东农业工程学院师资和院系介绍

山东农业工程学院是山东省省属普通本科院校。1953年，山东省人民政府批准设立山东省农林干部学校，期间分设为山东省农业干部学校、山东省林业干部学校，1959年又合并为山东省农林干部学校，后又历经山东省革命委员会五七干部学校、山东省革委会生产指挥部五七干校、山东省省级机关五七干部学校，1979年恢复山东省农林干部学校，1983年改建为山东省农业管理干部学院，2013年改建为山东农业工程学院。68年的办学积淀，铸就了学校艰苦奋斗的优良传统和奋发向上的进取精神，形成了“厚德、自强、求是、笃行”的校训，“勤勉、实干、精业、励新”的校风和“以学生为中心、以育人为根本、以服务求发展、以强内涵”的办学理念。学校坚持党的全面领导，贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，严格按照应用型高校发展的总体要求，更新教育观念、深化综合改革、聚焦本科教学，开展应用型本科人才培养的实践与探索，致力于培养专业基础扎实，实践能力较强，适应能力良好，具有家国情怀和创新精神，德智体美劳全面发展的知农爱农高素质应用型人才。学校办学水、综合实力明显提升，初步形成了“农工融合”的办学，被评为山东省高等学校德育工作优秀高校、山东省科技兴农先进集体等。办学条件：学校现有济南、齐河、淄博三个校区，占地面积3682.17亩，校舍建筑总面积71.80万方米，其中教学行政用房面积36.01万方米。教学、科研仪器设备总值11245.18万元。图书馆纸质图书110.17万册。建有84个实验室，其中包括10个校企共建实验室，有500亩生态园等校内实实训基地18个，拥有智能化设施农业技术及应用、农产品采后品控与综合利用两个山东省高校重点实验室，合作共建1个院士工作站、4个省级工程技术中心和工程实验室、1个省级协同创新中心。有校外实践教学基地108个、社会实践基地36个。师资队伍：现有教职工884人，其中专任教师581人，教授52人、副教授152人，博士63人、硕士459人。现有山东省有突出贡献的中青年专家1人、齐鲁乡村之星1人，省级教学团队3个，山东省工人先锋号（团队）1个、山东省學習型先进班组1个，荣获山东省高校十大师德标兵、山东省教学名师、山东省优秀教师、富民兴鲁劳动奖章、山东省三八红旗手、省优秀科技工作者、省教育系统优秀共产党员等省级荣誉称号的教师16人次。人才培养：现有15个二级学院（部），设有28个本科专业，涵盖农学、工学、经济学、管理学等学科门类，现有全日制普通本专科在校生12069人。学校积极探索推进新农科、新工科建设，实施“三名工程”，取得一定建设与改革成效。现有省级高水应用型立项建设专业群1个、省级一流专业4个，省级教改试点及专业9个、省级应用型人才培养发展支持计划专业1个；国家级一流课程2门、省级一流课程15门；国家级新农科研究与改革实践项目2个、教育部